الإرشادات للعقوبات الفعّالـة :
1ـ قم بمعاقبة الطالب بهدوء وبطريقة غير عاطفية (ويفضل أن تعاقبه على انفراد وليس أمام الطلاب) .
2ـ ضع العقاب بحـزم (مثال : اشتغل بمهمتك الآن) .
3ـ اجعل العقاب مختصراً ومباشراً وإلاّ فإن الانتباه قد يعزز السلوكيات غير المناسبة ويجلب انتباه الطلبة .
4ـ عاقب الطالب بمجرد حدوث السلوك السلبي .
5ـ تجنب الخلط بين المديح والعقاب والجمل الإيجابية التي قد تعزز السلوكيات السلبيـة .
زد من فعالية العقـاب من خلال الاقتراب من الطالب ، التواصل الجسدي ، والنظر في عينيـه . بعد أن يتحسن سلوك الطالب ويثبت فعلى العقاب أن يخبو بشكل عام . وقد يحدث هذا أيضاً بشكل طبيعي ، وعندما يتحسن السلوك فإن العقاب غير ضروري أبداً بعدهـا . وبالإضافة إلى القوانين الصفية ، على المدرسين أن يكونوا قادرين على أن يوجهوا الطلاب بوضوح . فعلى الأطفال أن يفهموا ماذا يتوقع منهم أن يفعلوا إذا ما قاموا بإنجاز مهامهم بالشكل الصحيح .
وهذه بعض الإرشادات التي تساعد على إعطاء توجيهات فعّالـة :
1ـ اجذب انتباه الطلبة قبل إعطائهم الإرشادات .
2ـ اجعل الإرشادات قصـيرة وهادفـة .
3ـ كن محـدداً اتجاه السلوك الذي تود أن يؤديـه الطالب .
4ـ تجنب إعطاء أكثر من إرشاد في آن واحـد .
5ـ اجعل الإرشادات واضحة دائمـاً .
6ـ أعد الإرشاد على الطلبة ثلاث مـرات .
7ـ تأكد من أن الطلاب قد فهمـوا ما تريده منهـم .
وقد تكون عملية انتقال الطالب من صف لآخر أو مجموعة لأخرى أو نشاط لآخر أو مادة لأخرى صعباً وهذا يسبب مشاكل كثيرة للطلاب المصابين بالـتشتت اللانتباه و فرط الحركة . هذه الأمور قد تكون مصدر كبير للسلوكيات الفوضوية ، وبإدارة مشاكل الانتقال هذه بفعالية سيكون التعليم أكثر فعالية .
ويقدم لنا الباحث ماستروبيري وسكرجز (1994) الوسائل المتعددة التالية للتأكيد على الانتقال السريـع :
1ـ اجلس جانباً عندما تبدأ عملية الانتقال ، مثلاً عندما يشرب الطلبة أو يبروا أقلامهم . وحدد أوقات معينة لقيام الطلبة بهذا الأمر حتى تقلل من حـدوث الفوضـى.
2ـ أسس توقعاً من الطلاب أن ينتقلوا بسرعة من نشاط لآخر وقم بتعزيزهم عند إطاعة أوامـرك .
3ـ أخبر طلابك أن أي وقت سيضيعونه من وقت الحصة خلال عملية الانتقال سيتم اقتطاعه من وقت فرصتهـم .
